其實我不喜歡用"說謊"來形容將將目前的行為，不過最近沒念書的我，找不出其他的詞來形容將將最近的行為，將爸會說將將騙人、說謊，但是我不希望將爸這麼對將將說，因為他還不懂這是甚麼意思，他只是為了要達到他的目的，所以改變了事實(媽媽的形容好好笑)。
我躺在床上，將將跑了進來，我問將將牛奶喝完了嗎?將將說他喝完了，我說那我要去檢查囉，將將嘴角笑了一下，又跑到客廳去，這才把牛奶喝完。
媽媽，你看我是小青蛙(在床上跳來跳去)，我說你去喝水，喝完水再進來玩，我剛剛喝過了.....
我:你沒有喝啊
將:我有喝啦
我:那你把水壺拿進來給我看
將:我找不到水壺(帶著哭腔跑出去)......然後在客廳裡大聲說.....我找不到水壺，然後哭了@@
碰，將將跌倒了，我問我問:你怎麼跌倒了
將:因為風太大了，我被風吹倒了.........家裡明明就風平浪靜
我:玩具收好了嗎?
將:收好了
我:那我要去檢查了喔
將:.................(出去收玩具)
將將出現這樣的狀況至少超過二個禮拜了，最近狀況越來越嚴重，我可以了解他想要玩樂，所以會說些利於自己的話，也為了要達到自己的目的而會出現一些睜眼說瞎話的狀況，例如不想走路，他就說他的腿斷了，不想自己穿衣服或是脫褲子、穿鞋子，就說自己沒有手；被將爸強拉著走，就會說:不要拉我的手，這樣我的手會斷掉= = 這些讓我們哭笑不得的話，都在在強烈的反應出他的意圖，我該高興他很會說話呢，還是該生氣他這麼會鑽= =
將爸會對將將說:你為甚麼要說謊呢?你為甚麼騙人，我不喜歡將爸這麼說，因為聽起來就是給一個標籤"你是個會說謊的小孩"......而我常用的則是直接檢查，而將將也知道自己沒做到，但是總覺得自己還少了一個步驟，應該要再跟將將說，有就有，沒有就沒有，如果做不到，再跟媽媽說，我們一起想辦法，不能把沒有完成的事情說有...我不知道將將聽不聽得懂，但是我想我該這麼做.........
從認知的角度來說這代表一種比較進階的認知思考：小朋友知道扭曲事實（說他有收玩具）可以帶來之後他希望的結果（就真的不用收玩具，或者就可以出去玩了），所以這種預想未來的能力是很重要的認知發展（十年前開始有研究說大腦其實25歲才成熟，這種研究就是根據「預想後果」的能力來判斷的）。
然後我們都知道這種事情跟道德有關，爸媽也會擔心。這可能也代表小朋友的認知功能還沒有完全發展好：假如他可以通盤考量的話，就會知道說謊會讓爸媽不爽，媽媽可能念一念，爸爸會說要把玩具扔掉（科科，好應景），而這代價遠比出去玩來得可怕。
總而言之，說謊是認知能力的指標，但同時也代表發展中的認知能力。
假如你認同這個想法，那麼在矯正將將說這種謊話時，就可以帶入各種可能發生的後果，跟將將討論那種後果是他希望的，代價又個別是什麼（「立刻出去玩」跟「玩具被扔掉」以及「爸媽會難過生氣」，這三種哪一種是他要的？）。
然後我發現，學者真的就是出一張嘴 XDDDDDDDDDDDDDDDD
其實我覺得能夠說出這種與事實不符的話，算他利害= =
你的見意不錯，下次再發生這樣的事情時，我要跟他好好討論一下